Perception of risk in childhood. Drawing the everyday landscape as a tool for environmental education. Case: Don Carlos stream basin, La Plata, Argentina
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Based on an awareness-raising workshop on urban flooding in Greater La Plata, Argentina, aimed at primary school students, practical work was carried out to recognize the perceptions of the everyday landscape, in this case the surroundings of the school through which the Don Carlos stream flows. Taking as a premise that learning originates in the experiences of the learner, the context close to the educational institution has an important didactic value, which allows the understanding of the territory, and of larger-scale problems, from personal experience. The aim of the study is to identify the perceptions of risk reflected in the students' drawings of the everyday landscape, within the framework of a dialectical teaching-learning process on environmental issues. A qualitative-quantitative methodology is applied to the analysis of graphic representations. The main results refer to the identification of the most significant elements of the landscape, the differentiation between natural and artificial components, and awareness of the environment. Landscape can play an articulating role between science and children by recognizing and valuing the community's environmental knowledge.
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- elementary school
- drawing
- landscape
- risk
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